استخدام الاجهزة المساحية التقدمة

الكورت لتعليم التفكير

من أهم نتائج تعلم مهارات التفكير النقدي هو أنه يجعلك تشعر بأن لديك القدرة على السيطرة على الظروف المحيطة، وتحسين القدرة على صنع القرار. كما أنك تصبح ذا مقدرة على عدم الانجراف الكلي وراء مشاعرك بل تجعل لديك توازن بين العاطفة والعقل. كيف تستخدم استراتيجية التفكير النقدي لحل المشاكل: حل المشكلات يكون عندما: 1- يكون الاعتماد على التفكير المنطقي العقلي السليم وليس على العاطفة. 2- الأخذ في الاعتبار جميع وجهات النظر المختلفة. 3- القدرة على التفسير للمواقف المحيطة. 4- قبول الآراء والاستنتاجات والتفسيرات الجديدة. 5- القابلية لإعادة تقييم المعلومات. 6- عدم وجود تحيز لأي شخص أو نظام. 7- النظر في جميع الاحتمالات المتوقعة. 8- تجنب الحكم المتسرع على الأمور. ومثل أي مهارة، فإن تعلم واتقان مهارات التفكير النقدي والمنطقي لحل المشكلات يتطلب وقتا وجهدا ومثابرة وممارسة مستمرة، لتكون على درجة وعي حين تفكر في مشكلة ما أي الخطوات هي التي ينبغي أن تتخذها وكيف تطبقها خطوات التفكير النقدي المتعلقة بحل المشكلات: 1-حدد المشكلة:حيث أن الخطوة الأولى هو تحديد المشكلة والتأكد من وجودها فعليا لأنه معظم الأوقات عندما تفكر في مشكلة ما تجد أنه ليس لها وجود حقيقي كما كنت تعتقد، أما إذا كان هناك مشكلة حقيقية فعليك أن تحدد جوانبها السلبية والإيجابية بالضبط بشكل صحيح. 2- تحليل المشكلة: بعد أن تحدد المشكلة عليك أن تنظر إليها من زوايا مختلفة وأن تضع مجموعة من الحلول المتوقعة لها ثم تقرر هل كل حل من هذه الحلول قابل حقا للتنفيذ ولحل المشكلة؟ وهل يمكنك القيام بحلها وحدك أم تريد مساعدة شخص آخر؟ وبذلك يمكنك الوصول إلى الحل والقرار المناسب سريعا. 3- طرح الأفكار التي يمكنك بها الخروج من المشكلة: فمن خلال العصف الذهني وطرح أي فكرة تخطر ببالك ووضعهم في قائمة سوف يساعدك ذلك على الوصول للقرار والحل المناسب. 4- اختر أكثر الحلول الملائمة للخروج من المشكلة: اذهب إلى قائمة الحلول والأفكار التي طرحتها سابقا، وحاول أن تختار الحل الذي تجد أنه أفضل حل للمشكلة واحرص على أن يكون قابلا للتنفيذ من خلال الخيارات والإمكانيات المتاحة والممكنة لديك. 5- قم باتخاذ الاجراءات المناسبة للبدء في تنفيذ هذا الحل ولك أن تعرف أن كل مشكلة وإن عظمت لها حل، فلا تنظر للمشاكل على أنها عقبات لا يمكن التغلب عليها، بل انظر إليها على أنها فرص لكي تقوم بتمرين عقلك ونفسك على تعلم كيفية طرح الحلول وتطبيقها بشكل سليم. – واعلم أن نجاحك في حل المشكلة سوف يزيد من ثقتك بنفسك وتقديرك لذاتك. – والتفكير النقدي لا يساعدنا على مواجهة التحديات بمهارة فحسب، بل يساعدنا أيضا على زيادة خبراتنا بالحياة وتوسيع مداركنا.

مراقب نظام خبير لقياس الجودة

أنواع المشكلات : حصر” ريتمان ” المشكلات في خمسة أنواع، استناداً إلى درجة وضوح المعطيات والأهداف: 1 ـ مشكلات توضح فيها المعطيات والأهداف بوضوح تام . 2 ـ مشكلات توضح فيها المعطيات والأهداف غير محددة بوضوح . 3ـ مشكلات أهدافها محددة وواضحة , ومعطياتها غير واضحة . 4ـ مشكلات تفتقر إلى وضوح الأهداف والمعطيات 5 ـ مشكلات لها إجابة صحيحة ولكن الإجراءات اللازمة للانتقال من الوضع القائم إلى الوضع النهائي غير واضحة وتعرف بمشكلات الاستبصار . خطوات حل المشكلات : أولاً : الشعور بالمشكلة : إن الشعور بالمشكلة يمثل أولى خطوات أسلوب حل المشكلات، وهو وجود حافز لدى الشخص , أي شعوره بوجود مشكلة ما، ووجود الشعور بالمشكلة يدفع الشخص إلى البحث عن حل المشكلة، وقد يكون هذا الشعور نتيجة لملاحظة عارضة ، أو بسبب نتيجة غير متوقعة لتجربة ، وليس شرطاً أن تكون المشكلة خطيرة , فقد تكون مجرد حيرة في أمر من الأمور، أو سؤال يخطر على البال، وحقيقة الأمر يلقى الإنسان في حياته العديد من المشكلات نتيجة تفاعله المستمر مع البيئة الخارجية، ولكنها ذات علاقة بموضوعات المقرر ، ويتلخص دور المعلم في هذا الجانب بالنقاط التالية : 1ـ إثارة المشكلات العلمية أمام التلاميذ عن طريق أسلوب المناقشة . 2ـ تشجيع التلاميذ على التعبير عن المشكلات التي تواجههم . معايير اختيار المشكلة : أ– يجب أن تكون المشكلة شديدة الصلة بحياة التلاميذ : حيث أنه كلما كانت المشكلة شديدة الصلة بحياة التلاميذ كلما أحسَّ بها، وأدرك أهميتها وقدر خطورتها . ب ـ أن تكون المشكلة في مستوى التلاميذ وتتحدى قدراتهم : وهذا يعني ألا تكون المشكلة بسيطة، لدرجة الاستخفاف بها من قبل التلاميذ ، وألا تكون معقدة إلى هذا الحد الذي يعوقهم من متابعة التفكير في حلها . ج ـ أن ترتبط بأهداف الدرس : ينبغي أن ترتبط المشكلة بأهداف الدرس ، ليكتسب التلاميذ من خلال حل المشكلات بعض المعارف والمهارات العقلية والاتجاهات والميول المرغوبة من الدرس ، الأمر الذي يساهم في تحقيق أهداف الدرس .

استطاع (Henry Minzberg) وفي عام(1994م) وضع مفهوم التفكير الاستراتيجي في إطار أكاديمي واضح وحدد غاياته وأبعاده ووضع حدوده مع المصطلحات الأخرى. فقد أشار أن التفكير الاستراتيجي هو طريق خاص للتفكير، يهتم بمعالجة البصيرة، ينجم عنه منظور متكامل للمنظمة، من خلال عملية تركيبية ناجمة عن حسن توظيف الحدس والإبداع في رسم التوجهات الإستراتيجية..... والتفكير الإستراتيجي يعتمد على الابتكار وتقديم أفكار جديدة يصعب على المنافسين تقليدها إلا بتكلفة عالية أو بعد وقت كبير، ومعظم الأفكار الجديدة في مجال الإدارة ظهرت في مناخ ديمقراطي يسمح باشتراك أكبر عدد من الأفراد مع إعطائهم أكبر قدر من الحرية المنظمة في التعبير عن آرائهم وعدم فرض أية قيود على الاقتراحات والأفكار المقدمة منهم، بل يتم تقييمها في مرحلة لاحقة لتقديمها لضمان وجود أكبر قدر ممكن من الأفكار والمقترحات البناءة، فكثير من الأفكار الخلاقة بدأت بأفكار كان من الصعب تصديقها… وقد ظهر مفهوم التفكير الإستراتيجي كبديل لتخطيط الاستراتيجي ليتجاوز الأخطاء التي وقعت أثناء تطبيقاته بما يخدم التوجيهات الإستراتيجية في المنظمات. ولا بد من إدراك للفارق الكبير بين التفكير الإستراتيجي كمنهج وفلسفة ينتج عنها حس وإدراك إستراتيجي يتم التفكير دائماً في إطاره، وبين الخطط الإستراتيجية كمسار وخطوات ومراحل يتم التحرك بناء عليها ومن خلالها..... إن بناء وتنمية منهج التفكير الإستراتيجي لدى أعضاء المنظمة، وممارسته، يترتب عليه حتماً وضع إستراتيجيات وخطط وبرامج وسياسات وأنظمة تخدم رسالة المنظمة وتحقق أهدافها ،،،، في حين أن الإصرار على وضع خطط وبرامج وسياسات وأنظمة، مع غياب تطبيق منهج التفكير الإستراتيجي، عادة ما يضع المديرين والقيادات والمسئولين في جو من التشويش وعدم وضوح الرؤية.... وبذلك فأن من لديه فكر استراتيجي قادر على وضع خطط إستراتيجية ،،،، والعكس غير صحيح.

وضع خطه استراتيجه للمدرسه من اهم اساليب وطرق النهضه بالتعليم وذلك يكون من خلال : تنفيذ الاستراتيجية : هو سلسلة من الأنشطة والفعاليات المترابطة التي تمارس لوضع الاستراتيجية موضع التنفيذ من خلال البرامج التنفيذية والميزانيات والإجراءات . وتشمل هذه الأنشطة التركيب التنظيمي ، السياسات التنظيمية ، نظام المعلومات ، الأفراد ، القيادة ، نظام المكافآت والتعويض ، نظام الاتصالات ، نظام التخطيط ، ونظام التقويم والرقابة . ان عملية تنفيذ الاستراتيجية تؤثر في جميع اجزاء المنظمة وبذلك فهي عملية ليست سهلة كونها تتطلب مجموعة من الانشطة التي يجب ان تقوم بها الادارة العليا والتي تتمثل بتحديد الاهداف السنوية للمنظمة المنبثقة عن اهدافها الاستراتيجية وبناء الفعاليات والسياسات الملائمة لتحقيق تلك الاهداف والقيام بتخطيط الموارد واعادة النظر في التركيب التنظيمي ووضع خطط للحوافز . مقارنة بين صياغة الاستراتيجية وتنفيذها:- 1- ان عملية تنفيذ الاستراتيجية اكثر صعوبة من صياغة الاستراتيجية لكونه يتضمن انشطة وعمليات فعلية في حين ان الصياغة ببيان وتحليل العوامل المؤثرة في التنفيذ. 2- تركز مرحلة تنفيذ الاستراتيجية على الكفاءة والفاعلية بينما تركز الصياغة على التنبؤات المستقبلية. 3- يعتمد التنفيذ على مهارات دافعية وقيادة ميدانية فعالة تتطلب التنسيق والتكامل بين عدد كبير من الافراد في حين ان الصياغة تستلزم التنسيق والتكامل بين عدد قليل من الافراد. محددات ومستلزمات التنفيذ الاستراتيجي:- يعتمد التنفيذ الاستراتيجي على مجموعة من المحددات الهامة والتي تقع ضمن البيئة الداخلية للمنظمة والتي توصف بكونها عناصر او عوامل تعتمد للتنفيذ الفعال وتتضمن الاتي :- 1- البناء التنظيمي المناسب 2- التخصيص المتوازن للموارد على الانشطة التنفيذية المختلفة. 3- وجود نظام ملائم للتحفيز. 4- وجود انظمة فعالة للمعلومات الادارية. 5- وجود ثقافة تنظيمية مشجعة للعمل. الابعاد التي تتمحور حولها مرحلة تنفيذ الاستراتيجية

تنفيذ الاستراتيجية : هو سلسلة من الأنشطة والفعاليات المترابطة التي تمارس لوضع الاستراتيجية موضع التنفيذ من خلال البرامج التنفيذية والميزانيات والإجراءات . وتشمل هذه الأنشطة التركيب التنظيمي ، السياسات التنظيمية ، نظام المعلومات ، الأفراد ، القيادة ، نظام المكافآت والتعويض ، نظام الاتصالات ، نظام التخطيط ، ونظام التقويم والرقابة . ان عملية تنفيذ الاستراتيجية تؤثر في جميع اجزاء المنظمة وبذلك فهي عملية ليست سهلة كونها تتطلب مجموعة من الانشطة التي يجب ان تقوم بها الادارة العليا والتي تتمثل بتحديد الاهداف السنوية للمنظمة المنبثقة عن اهدافها الاستراتيجية وبناء الفعاليات والسياسات الملائمة لتحقيق تلك الاهداف والقيام بتخطيط الموارد واعادة النظر في التركيب التنظيمي ووضع خطط للحوافز . مقارنة بين صياغة الاستراتيجية وتنفيذها:- 1- ان عملية تنفيذ الاستراتيجية اكثر صعوبة من صياغة الاستراتيجية لكونه يتضمن انشطة وعمليات فعلية في حين ان الصياغة ببيان وتحليل العوامل المؤثرة في التنفيذ. 2- تركز مرحلة تنفيذ الاستراتيجية على الكفاءة والفاعلية بينما تركز الصياغة على التنبؤات المستقبلية. 3- يعتمد التنفيذ على مهارات دافعية وقيادة ميدانية فعالة تتطلب التنسيق والتكامل بين عدد كبير من الافراد في حين ان الصياغة تستلزم التنسيق والتكامل بين عدد قليل من الافراد. محددات ومستلزمات التنفيذ الاستراتيجي:- يعتمد التنفيذ الاستراتيجي على مجموعة من المحددات الهامة والتي تقع ضمن البيئة الداخلية للمنظمة والتي توصف بكونها عناصر او عوامل تعتمد للتنفيذ الفعال وتتضمن الاتي :- 1- البناء التنظيمي المناسب 2- التخصيص المتوازن للموارد على الانشطة التنفيذية المختلفة. 3- وجود نظام ملائم للتحفيز. 4- وجود انظمة فعالة للمعلومات الادارية. 5- وجود ثقافة تنظيمية مشجعة للعمل. الابعاد التي تتمحور حولها مرحلة تنفيذ الاستراتيجية

معايير جودة الادارة المدرسية ويتعلم طرق واساليب المختلفه الي تؤهل الي الجوده الشامله والمتميزه في الاداره المدرسيه والتي تساهم في نهضه العمليه التعليميه

معايير مخرجات التعلم

المدرب المتخصص في اللإدارة التربوية الشاملة فهو يتعلم جميع طرق واساليب التربيه الصحيحه والشامله لجميع المراحل العمريه ويكون متخصص في التعامل معها

فني البترول هو خريج معهد بترول أما اخصائي البترول فهو خريج هندسة قسم بترول. ويعمل فني البترول علي فنيات التعامل مع الآبار والزيوت وجيولوجيا البترول بشكل عام. اما اخصائي البترول فهو يعف جميع مصطلحات البترول الأساسية ودوره اساسا تشغيل المعدات اللازمة للحفر بشكل عام. والأخصائي اشمل من الفني

الارشاد الاسري طرقه : 1. التقييم النفسي : يتم من خلال المقابلات الأولى , ويكون الهدف منه إجراء مسحا نفسيا شاملا للحالة الراهنة , حيث يتم جمع المعلومات الأساسية , ومعرفة شكوى المريض والأعراض أو المشكلات التي يعاني منها , ووصف الشخصية والحالة العقلية . 2. تطبيق المقاييس والاختبارات النفسية : كاختبارات الذكاء ومقاييس الشخصية والاختبارات العضوية والاختبارات التشخيصية الأخرى , والقيام بتصحيح وتفسير نتائجها وشرح دلالتها . 3. المساهمة في التشخيص : حيث يساهم الأخصائي النفسي في عملية التشخيص مع باقي أعضاء الفريق العلاجي من خلال المعلومات المتوفرة لديه عن الحالة , ومن المقابلات والملاحظة والاختبارات النفسية . 4. تقديم خدمات الإرشاد النفسي : نعني بالإرشاد النفسي : العملية التي تهدف إلى مساعدة الفرد على اكتشاف وفهم وتحليل مشكلاته الشخصية والانفعالية والسلوكية , التي تودي إلى سوء التوافق , والعمل علي مساعدته في حلها , بما يحقق مستوي أفضل للتوافق والصحة النفسية . ويهتم الإرشاد النفسي بالأفراد الذين لم يصلوا إلى مرحلة المرض , أو تكون الأعراض لديهم غير واضحة أو شديدة , ونتجت غالبا عن ضغوط بيئية ونفسية اجتماعية , ولكنها قد تؤدي إلى اضطرابات نفسية إذا لم يتم التعامل معها . بمعني آخر هم الأفراد الذين يكونوا اقرب للسواء من المرض . ومن المشكلات التي تتناولها عملية الإرشاد النفسي : المشاكل الشخصية , اضطرابات الشخصية , الخوف , الغضب , الغيرة , ضعف الثقة في النفس , الحساسية الزائدة , الخجل , وسوء التوافق الاجتماعي ..... الخ . 5. تقديم العلاج النفسي : وهي من المهام الأساسية للأخصائي الإكلينيكي , حيث يعتمد على مدراس ونظريات علم النفس المختلفة في فهم أسباب المرض , والتدخلات العلاجية التي تتناسب معه بهدف مساعدة المريض على تعديل سلوكه , والوعي بانفعالاته ومشاعره , والتعامل مع الأعراض المرضية بشكل يساعده على تحقيق التوافق واستعادة التوازن . ويستغرق العلاج النفسي في الغالب مدة أكبر من العملية الإرشادية , ويلعب فيه المعالج فيه الدور الأكبر . 6. المتابعة العلاجية : ويتم ذلك من خلال متابعة المرضي , ومعرفة مدي تقدم وتحسن الحالة , وتقييم النواحي الإيجابية والسلبية , والقيام بتدخلات لضمان استمرارية التحسن , وتسجيل كل المعلومات والتدخلات والأساليب التي تم استخدمها بصيغه سيكولوجية مختصرة في الملف الطبي بصورة يمكن الاستفادة منها في بعض الأحيان . 7. حضور الاجتماعات العلاجية : إن الأخصائي النفسي عضواُ أساسيا من أعضاء الفريق العلاجي , لذلك لابد من المواظبة على حضور الاجتماعات التي يعقدها الفريق المعالج , ومناقشة تطورات الحالة وتبادل المعلومات التي يمكن أن تساعد في تقديم خدمة علاجية هادفة وفعالة . 8. العلاج الأسري : يشترك الأخصائي النفسي مع الأخصائي الاجتماعي في مقابلة اسر المرضي , وإعطاء الإرشاد النفسي المناسب لهم , وتبصيرهم بكيفية التعامل مع ذويهم من المرضي , وتبصيرهم بأعراض المرض ومفهومه , بشكل يساعد على استمرار التحسن . 9. المساهمة في برامج التوعية النفسية الوقائية والعلاجية داخل المستشفي وخارجه . 10. المساهمة في الدراسات والأبحاث النفيسة المتعلقة بالظواهر النفسية والسلوكية التي تؤثر علي صحة الفرد والمجتمع . 11. كتابة التقارير النفسية : المتعلقة بالتقييم النفسي ونتائج الاختبارات النفسية , والتدخلات العلاجية المقدمة والمقترحات

المهاام والواجبات الرئيسية للأخصائي : 1. التقييم النفسي : يتم من خلال المقابلات الأولى , ويكون الهدف منه إجراء مسحا نفسيا شاملا للحالة الراهنة , حيث يتم جمع المعلومات الأساسية , ومعرفة شكوى المريض والأعراض أو المشكلات التي يعاني منها , ووصف الشخصية والحالة العقلية . 2. تطبيق المقاييس والاختبارات النفسية : كاختبارات الذكاء ومقاييس الشخصية والاختبارات العضوية والاختبارات التشخيصية الأخرى , والقيام بتصحيح وتفسير نتائجها وشرح دلالتها . 3. المساهمة في التشخيص : حيث يساهم الأخصائي النفسي في عملية التشخيص مع باقي أعضاء الفريق العلاجي من خلال المعلومات المتوفرة لديه عن الحالة , ومن المقابلات والملاحظة والاختبارات النفسية . 4. تقديم خدمات الإرشاد النفسي : نعني بالإرشاد النفسي : العملية التي تهدف إلى مساعدة الفرد على اكتشاف وفهم وتحليل مشكلاته الشخصية والانفعالية والسلوكية , التي تودي إلى سوء التوافق , والعمل علي مساعدته في حلها , بما يحقق مستوي أفضل للتوافق والصحة النفسية . ويهتم الإرشاد النفسي بالأفراد الذين لم يصلوا إلى مرحلة المرض , أو تكون الأعراض لديهم غير واضحة أو شديدة , ونتجت غالبا عن ضغوط بيئية ونفسية اجتماعية , ولكنها قد تؤدي إلى اضطرابات نفسية إذا لم يتم التعامل معها . بمعني آخر هم الأفراد الذين يكونوا اقرب للسواء من المرض . ومن المشكلات التي تتناولها عملية الإرشاد النفسي : المشاكل الشخصية , اضطرابات الشخصية , الخوف , الغضب , الغيرة , ضعف الثقة في النفس , الحساسية الزائدة , الخجل , وسوء التوافق الاجتماعي ..... الخ . 5. تقديم العلاج النفسي : وهي من المهام الأساسية للأخصائي الإكلينيكي , حيث يعتمد على مدراس ونظريات علم النفس المختلفة في فهم أسباب المرض , والتدخلات العلاجية التي تتناسب معه بهدف مساعدة المريض على تعديل سلوكه , والوعي بانفعالاته ومشاعره , والتعامل مع الأعراض المرضية بشكل يساعده على تحقيق التوافق واستعادة التوازن . ويستغرق العلاج النفسي في الغالب مدة أكبر من العملية الإرشادية , ويلعب فيه المعالج فيه الدور الأكبر . 6. المتابعة العلاجية : ويتم ذلك من خلال متابعة المرضي , ومعرفة مدي تقدم وتحسن الحالة , وتقييم النواحي الإيجابية والسلبية , والقيام بتدخلات لضمان استمرارية التحسن , وتسجيل كل المعلومات والتدخلات والأساليب التي تم استخدمها بصيغه سيكولوجية مختصرة في الملف الطبي بصورة يمكن الاستفادة منها في بعض الأحيان . 7. حضور الاجتماعات العلاجية : إن الأخصائي النفسي عضواُ أساسيا من أعضاء الفريق العلاجي , لذلك لابد من المواظبة على حضور الاجتماعات التي يعقدها الفريق المعالج , ومناقشة تطورات الحالة وتبادل المعلومات التي يمكن أن تساعد في تقديم خدمة علاجية هادفة وفعالة . 8. العلاج الأسري : يشترك الأخصائي النفسي مع الأخصائي الاجتماعي في مقابلة اسر المرضي , وإعطاء الإرشاد النفسي المناسب لهم , وتبصيرهم بكيفية التعامل مع ذويهم من المرضي , وتبصيرهم بأعراض المرض ومفهومه , بشكل يساعد على استمرار التحسن . 9. المساهمة في برامج التوعية النفسية الوقائية والعلاجية داخل المستشفي وخارجه . 10. المساهمة في الدراسات والأبحاث النفيسة المتعلقة بالظواهر النفسية والسلوكية التي تؤثر علي صحة الفرد والمجتمع . 11. كتابة التقارير النفسية : المتعلقة بالتقييم النفسي ونتائج الاختبارات النفسية , والتدخلات العلاجية المقدمة والمقترحات .

مفهوم العمل التطوعي: يعرف التطوع بأنه "الجهد الذي يبذله أي إنسان بلا مقابل لمجتمعه بدافع منه للإسهام في تحمل مسئولية المؤسسة التي تعمل على تقديم الرعاية الاجتماعية" (اللحياني، 1984: 29)، كما يعرفه العلي (1416هـ: 760): بأنه "بذل مالي أو عيني أو بدني أو فكري يقدمه المسلم عن رضا وقناعة، بدافع من دينه، بدون مقابل بقصد الإسهام في مصالح معتبرة شرعاً، يحتاج إليها قطاع من المسلمين". وهو كذلك خدمة إنسانية وطنية تهدف إلى حماية الوطن وأهله من أي خطر. وفي بعض الدول كسويسرا مثلاً يعتبر التطوع إلزامياً للذين لا تنطبق عليهم شروط الخدمة العسكرية ممن هم في سن 20-60 سنة. والمتطوع هو الشخص الذي يسخر نفسه عن طواعية ودون إكراه أو ضغوط خارجية لمساعدة ومؤازرة الآخرين بقصد القيام بعمل يتطلب الجهد وتعدد القوى في اتجاه واحد. أهمية العمل التطوعي: 1- تكميل العمل الحكومي وتدعيمه لصالح المجتمع عن طريق رفع مستوى الخدمة أو توسيعها. 2- توفير خدمات قد يصعب على الإدارة الحكومية تقديمها لما تتسم به الأجهزة التطوعية من مرونة وقدرة على الحركة السريعة. 3- تطبيق الأسلوب العلمي من خلال خبراء متطوعين وصنع قنوات اتصال مع منظمات شبيهة بدول أخرى من دون حساسية أو التزام رسمي والاستفادة من تجاربها الناجعة القابلة للتطبيق. 4- جلب خبرات أو أموال من خارج البلاد من منظمات مهتمة بالمجال نفسه بجانب المشاركة في ملتقيات أو مؤتمرات لتحقيق تبادل الخبرات ومن ثم مزيد من الاستفادة والنجاح. 5- التطوع ظاهرة مهمة للدلالة على حيوية الجماهير وإيجابيتها، لذلك يؤخذ مؤشراً للحكم على مدى تقدم الشعوب. 6- إبراز الصورة الإنسانية للمجتمع وتدعيم التكامل بين الناس وتأكيد اللمسة الحانية المجردة من الصراع والمنافسة. 7- ينظر إلى قطاع التطوع على أنه قطاع رائد والسبب يرجع إلى كونه جهاز مستقل، وصغير الحجم، الأمر الذي يساعده على تجريب أمور جديدة أو تغيير وتحسين الأمور القائمة، بدون أن تكون هناك أي عقبات أو صعوبات. الأمر الذي لا يتوفر في جهاز كبير، وبيروقراطي كالجهاز الحكومي. 8- إن العمل التطوعي يزيد من لحمة التماسك الوطني. وهذا دور اجتماعي هام يقوم به العمل التطوعي. يقول تيتموس (1971) (Titmuss) مقارناً العمل التطوعي بالتبرع بالدم: إن إيجاد الجو المناسب للجمهور للتبرع بحرية بدمهم لمساعدة شخص لا يعرفونه يعد مكون أساسي للمجتمع الصالح، وبنفس هذا المقياس فإنه من الأهمية للمجتمعات إتاحة الفرصة أمام المواطنين للعطاء التطوعي إن رغبوا بذلك